2022年学习冬季庆祝活动:美国土著历史和文化
我们单元结束时的“学习庆祝”让我们有机会以全景的方式观察一个学期的共享学习价值:注意主线、观点、联系，以及围绕一个共同主题的不断发展的理解。通过这个以印第安人历史和文化为中心的综合学习单元以及邻近的辛纳科克族的人们，特别是学生和辅导员们共同努力:
承认土著人民的成就和挑战;消除成见和误解
照亮主权国家人民今天面临的当前问题
强调印第安人传统、信仰和仪式的文化意义。
这个单元具有挑战性，但也非常有益和谦卑。和我们特别感谢和感激辛纳科克当地的许多成员，他们付出了自己的时间、精力和专业知识，帮助我们的员工和学生学习和理解他们的传统和经验的历史和现实．特别是,丹尼斯Silva-Dennis而且约瑟芬•史密斯他们都花了很多时间在我们的社区，我们非常感激。
与辛纳科克族成员举行的开幕式
非常非常感谢Josephine Smith和她的家人用社区歌曲、鼓点和舞蹈圈为我们的学习庆祝活动揭幕。
下面是每个教室庆祝学习的场景和亮点。
幼儿3:家庭生活和传统
《幼儿3》的学习庆祝活动集锦。美国vs苏格兰走地PCS最年轻的学生参与了对印第安人家庭生活的亲身探索，学习土著的食物种植、服饰和日常仪式如何利用和尊重他们所处环境的自然资源。
幼儿园:象征和故事
幼儿园充分探索了美国本土文化的艺术性、象征性和仪式性，以及这些元素与户外、自然资源和地球母亲的重要联系。幼儿园学习了传统的艺术，包括象形文字、玉米壳雕刻、颜料颜料和wampum制作，以及经典的儿童游戏制作和游戏。
一级:与自然为伴
一年级的学生都是认真的自然主义者，享受他们能够在户外度过的每一刻。受到启发，他们将这三个月的重点放在了Shinnecock Nation的成员如何利用自然资源和材料来维持生计、居住和举行仪式。他们探索了三姐妹的种植，编织了篮子，创造了弯曲的小茅屋结构，并制作了自己的植物染料，以艺术家埃拉·马奥尼(Ella Mahoney)的装置作品“风、水、浪”(Wind, Water, Waves)的风格在织物上绘画，在南安普顿艺术中心的“露头:现在的土著艺术”(out露头:native Art now)期间，学生们看到了它的展览，由杰里米·丹尼斯(Jeremy Dennis)策展。
二年级:儿童土著生活指南
灵感来自于Garvies的Point博物馆，Southold印第安人博物馆，Fort Corchaug在Downs的农场保护区，在南安普顿艺术中心的OUTCROPPING展览，与来自美国印第安人史密森尼国家博物馆的Native Knowledge 360的教育工作者进行虚拟访问，以及与来自Shinnecock Nation的Josephine Smith的社区圈这些热情而又贪得无厌的二年级学生在三个月的时间里探索了印第安人历史和文化的每一个方面，特别强调儿童在历史和今天的部落生活中的角色。除了制作一个八英尺高的纸鲸鱼(!)来突出鲸鱼在辛纳科克文化中的历史重要性，二年级学生还制作了以儿童为中心的交互式书籍，与同龄人分享他们的学习。
三级:水保护器
三年级和四年级的学生立即被当地和国家的土著行动主义活动所吸引，并调查了对地球母亲的文化尊重和敬畏以及与自然世界强烈的精神联系如何激励美国土著人继续努力保护和保护环境。
的启发# wearewaterprotectors通过@carolelindstrom而且@michaelagoade在三个月开始的时候，三年级学生联系了辛纳科克国家，了解他们如何利用海带养殖和贝类养殖来解决生态系统的不平衡，并产生对环境友好的收入来源。三年级的学生为“学习庆典”创建了互动模型，(字面上)带领游客参观他们的研究。非常感谢@shinnecockkelpfarmers而且@shinnecockenvironmental贝类孵化场在我国贝类研究中发挥着重要作用。
四级:灵感之声
三年级和四年级的学生立即被当地和国家的土著行动主义活动所吸引，并调查了对地球母亲的文化尊重和敬畏以及与自然世界强烈的精神联系如何激励美国土著人继续努力保护和保护环境。
除了探索自然资源的使用和当前的部落组织和仪式，四年级学生的灵感来自于观看@consciencepointfilm在孕早期研究辛纳科克民族为夺回失去的祖先土地而进行的决战# landbackmovement．学期快结束时，四年级学生发出了他们的声音，集体书面请求南安普顿镇主管杰伊·施耐德曼将土地归还国家。
等级五:土地流失，#土地回流运动
从五年级的学习庆典的五年级和中学的年龄最大的学生，面对印第安人在这个国家的政府手中失去土地的艰难历史，主权国美国vs苏格兰走地家的坚持努力收回祖上的土地。五年级的学习庆祝活动强调了辛纳科克民族参与#土地归还运动的挑战和胜利。这两门课都结合了艺术、科学、社会研究和互动制图技术，以引起人们对土地损失范围和细节的关注，并试图削弱印第安人精神和文化的存在、影响和重要性。这两个阶级都受惠于@denisesilvadennis而且@jeremynative他的教育、行动主义和在策划和展览“露头:土著艺术现在”展览中的重要作用@southamptonartscenter并进一步发展# landbackmovement在学生的学习旅程中起着至关重要的作用。
中学:测绘土地流失，适应气候变化
除了中学令人难以置信的互动科学实验，展示了土著居民使用的成功的自然土地管理技术，以对抗气候变化的生态影响，PCS高年级的学习庆祝活动突出了挑战和胜利美国vs苏格兰走地# landbackmovement．
美国vs苏格兰走地PCS的五年级和中学年龄最大的学生，面对着美国政府手中印第安人失去土地的艰难历史，以及主权国家坚持不懈地努力收回祖先的土地。这两门课都结合了艺术、科学、社会研究和互动制图技术，以引起人们对土地损失范围和细节的关注，并试图削弱印第安人精神和文化的存在、影响和重要性。这两个阶级都受惠于@denisesilvadennis而且@jeremynative他的教育、行动主义和在策划和展览“露头:土著艺术现在”展览中的重要作用@southamptonartscenter进一步发展,# landbackmovement和构建@onthissite项目是我们学生学习旅程的关键。
幼儿4:身体与身份研究
EC4的学习在这三个月有了不同的转变!根据孩子们对身体、骨骼、外表、健康、表情、独立性和自我的突发兴趣和询问，EC4的成员们将身份认同和身体自主性的共同线索结合起来，进行了为期三个月的研究，研究我们如何定义、理解和表达我们的身体自我!在“学习庆典”期间，他们的课堂展览和活动真正带着我们一起踏上了他们长达三个月的旅程，开始了解他们自己:身体、思想和表达的精神。EC4们，你们的光芒在你们的作品中照耀得如此明亮!