PCS课程的基石美国vs苏格兰走地

综合单元

为期三个月的综合学习单元是PCS课程的基石。美国vs苏格兰走地学生和辅导员花了每个三个月从事协作式的、基于项目的、探究式的学习源于共同的兴趣，鼓励批判性和创造性思维，促进积极的变化在社区里。所有年级的学生都将围绕科学、社会研究、时事和/或历史等领域的广泛主题展开一个共同的学习单元。在我们基于地点的方法指导下，调查以长岛东区为背景。每个综合单位最终形成一个全社区庆祝学习:一个期待已久的机会，让学生分享和展示他们的项目工作与他们的同龄人，同学，家人和朋友。最近的单元包括:公民学:社区和公民在行动;纽约本地人;天文学;人与科技;以及长岛的航海历史。

综合单元植根于我们基于项目的学习实践。学生们在一起工作数周，完成多阶段的项目，这些项目包含新的学术概念和技能，以解决问题，回答复杂的问题或解决社区需求。该单元将科学、社会研究、历史、识字、数学和艺术的元素整合到现实世界的解决问题的场景中:数学家可以将原始数据转换为百分比，以跟踪投票和人口普查趋势;科学家可以用细胞核、树突和轴突建立神经元模型来展示神经可塑性的解剖学;作家们可能会写信敦促暂停建筑以保护水獭的栖息地，以此来磨练他们的说服力。

作为一个学校在一个共同的主题上合作提供了机会多年龄段的连接和协作-孩子们喜欢看到校园里出现不同的方法来解决同一个问题!分享一个像天文学这样的重要话题让我们作为一个学校，探索一个主题的全部范围和广度(从时间的开始和大爆炸一直到国际空间站的创建)，而班级更具体的集中允许更小的学生群体去追求对他们最相关和最吸引人的探究线(一组工程师在发射火星毅力号的同时，还把他们的天文小组投入到月球和行星探测器的设计研究和测试中。)

当教师开会选择每个学期综合单元的总体主题时，每节课的具体学习方向都是由学生在与材料互动时的探究和兴趣产生的。在单元开始时，一个常见的做法是让辅导员询问学生他们对一个主题已经知道了什么，他们想知道什么，以及他们想学什么。

实地研究是综合股的一个重要组成部分;课程经常在长岛和纽约旅行向研究领域的专家咨询，进行真实和原始的研究，并查阅主要文件。美国vs苏格兰走地PCS与社区团体、当地政府机构、民间组织、科学基金会和艺术协会建立了宝贵的伙伴关系，包括东区集团、西尔维斯特庄园、Watermill中心、Peconic Baykeepers和萨福克县历史协会，我们定期与社区合作，扩大学习。

核心能力指导与实践

识字和数学的日常小组学习

这里不全是瀑布和雨棒。有时是工作表和修改。是的，工作表，技能练习，谨慎的指导绝对是PCS课程的一部分。美国vs苏格兰走地

为了解决项目和解决实际问题，这是PCS综合学习的核心，学生需要(美国vs苏格兰走地值得去感受自信，有能力掌握核心的读写和数学技能。对许多学生来说，在日常读写和数学小组学习中进行的结构化、透明的技能开发和实践，是我们更多以项目为基础的规范的一个受欢迎的例外——一个磨练技能、直接应对挑战并看到立竿见影结果的机会。核心识字和数学能力是工具，学生需要机会发展他们完成有意义学习所需的工具。

读、写、说、听

文化艺术

平衡数学:概念和计算

PCS的数学美国vs苏格兰走地

对年轻的数学家来说，教具使学习变得清晰可见。

通过他们的数学学习，我们希望孩子们深入思考数学关系，制定解决问题的策略，建立强烈的数字意识,应用数学作为发现和理解世界的实用工具。

PCS的数学课程包含美国vs苏格兰走地明确的全班教学，日常小组工作，独立技能练习，以及通过主题综合单元编织的基于探究的探索培养对数学概念的理解，培养数学技能的熟练程度和流畅性。

美国vs苏格兰走地PCS使用平衡数学框架来整合概念理解，传统算法和计算，学习者探究和基于项目的学习。在结构化数学模块中，学生参与数学思想五股数学（计数和基数，数感和十进制运算，代数思维，测量和数据，以及几何)，并通过技巧和策略练习，利用游戏、计算程序和解决问题的方法，将这些概念形式化。结合触觉操作(积木、计数器、多米诺骨牌、立方体、十进制单位，以及后来的计算中的位值符)，PCS的年轻数学家加强了值和数字表示之间的联系。美国vs苏格兰走地

专题综合单元期间的数学工作侧重于学生主导的项目和鼓励逻辑推理和灵活的数学思维，同时为现实世界的应用提供有意义的背景和机会。低年级的数学家可能会绘制出每天的气温图，以知道什么时候在校园里建造海龟冬眠的巢穴;他们可以绘制出美国白尾鹿种群的变化;或者他们可以尝试用比例和比例来建造一个比例模型布鲁克林大桥;中学的数学家可以利用他们的统计学知识来理解选举人团选票的分配和分布——所有这些实践在抽象计算和它们所代表的真实值之间建立重要的联系，使数学变得有意义。

*美国vs苏格兰走地PCS数学课程与下一代学习标准保持一致，辅导员实施国家认可的教学工具和资源，以支持顺序，课程规划和技能发展。资源每年都有所不同，反映了个别学习者的需求和当前的最佳实践。

艺术、音乐、西班牙语和健康

浓缩领域

每个星期，所有班级的学生都参加艺术、音乐、西班牙语和健康课程由专门的导师指导。课程结合了对每个丰富领域的文化、传统、历史和实践的特定领域介绍，以及与综合单元主题的适用整合。

在PCS教与学美国vs苏格兰走地

基于项目的学习

PCS的项目学习是一种有意义的真实学习方法美国vs苏格兰走地让学生面对具有挑战性的问题，有趣的问题和复杂的，多方面的问题，这些问题与我们全校为期三个月的综合学习单元的主题有关。在每10到12周的孕期中，学生和辅导员一起提出由学生兴趣启发的探究线，追求研究机会，设计跨学科项目，发展深入的学科知识，参与批判性和创造性思维技能，因为他们为所提出的问题和问题制定解决方案。当学生的项目解决实际问题并解决实际社区问题时，基于项目的学习可以帮助学生建立知识和洞察力，而不仅仅是模型。

PCS基于项目的学习是美国vs苏格兰走地动手，协作，以研究为基础和反思，在现实世界的活动框架内，将学生的选择和声音与关键的学术概念和技能联系起来，使学习相关且难忘。学生研究人员经常到实地去找当地的专家，咨询第一手资料，收集第一手资料。在课堂上，学生学习与设计周期一起计划，组织，管理，执行和评估项目。在长期项目上合作，学生学会真正的合作将他们个人的声音和技能融入到一个共享的项目中，同时也尊重其他人的贡献。反思在pc项目学习中起着至关重要的作用;美国vs苏格兰走地学生们正在学习的不仅仅是思考什么他们正在学习，但是如何他们在学习，这样他们就可以在整个学习过程中认识到并召唤这些力量。随着综合单元的展开，学生们利用多种媒体(日记、速写本、研究日志、视频、艺术品、笔记和照片)来学习记录他们思维的演变，与同龄人分享他们的学习成果，并创造他们自己的真实评估。

无论是学生们成功地向当地镇政府请愿，在水道附近的道路上设置海龟十字路口的街道标志，还是创造出完全沉浸式的大爆炸的多媒体再现，向他们的年轻同学传授宇宙的诞生，还是利用当前的仿生学和控制论技术设计出他们自己的超级英雄，来说明人类与科技的积极交集，在PCS进行的基于项目的学习是令人难忘和有意义的，因为它直接回答了孩子们的问题。美国vs苏格兰走地重要的是学习。

儿童是学习的核心

以学习者为中心的教育

孩子是PCS学习的核心美国vs苏格兰走地我们的课程致力于滋养整个孩子注重强健的体魄，磨练敏锐的头脑，尊重自由的精神。当我们从发展和文化上了解和尊重每个孩子时，我们就为建立一个相互联系和受启发的学习社区奠定了基础。

PCS的学习空间、惯例和实践美国vs苏格兰走地是经过深思熟虑的结构，以配合我们的学生的优势和需求创造一个安全和快乐的环境，让每个学生都感到被重视、被支持和被倾听。学生的声音和选择对于建立信任和社区是不可或缺的学生是发生在PCS的一切的一部分美国vs苏格兰走地。从把自己的原创作品挂在墙上，到写自己的《课堂协议》，到在晨会上解决社区关注的问题，确定自己的代词，以及起草自己的学习目标:学生们从一开始就知道学校是一个重视他们的想法、重视他们的身份、学习他们的答案的地方。

我们的共同的社区价值观(包括合作、同理心、同情心和毅力)为PCS社区建设奠定基础美国vs苏格兰走地;学生将这些价值观融入到他们日常的协作学习中，我们更明确地为孩子们提供这些价值观有机会在我们学校社区的安全范围内练习人际关系、社会情感和生活技能。学会自己穿雨衣，学会涂防晒霜，学会在线交流，学会修复自己造成的伤害，或者在不失去朋友的情况下表达不同意见，表达愤怒，做出补偿，帮助有需要的朋友，倾听新的想法，在感到害怕时找到自己的声音，在需要的时候寻求帮助——这些都是这些技能可以帮助我们成长为更好的公民，建立更强大的社区我们认为这些技能和学习阅读和写作一样重要。

年轻的学习者正处于理解、观点和经验的巨大飞跃的边缘为了帮助这些先驱者开辟自己的道路，我们需要帮助他们感到安全、有保障和得到支持面对他们不断扩大的世界。

了解更多关于有意学习设计的信息响应的教室。

社区行动美国vs苏格兰走地

服务学习与社会正义

社区行动，服务学习和社会正义倡议在PCS是我们的课程的组成部分美国vs苏格兰走地支持学生在社区中实施有意义、积极和富有同情心的变革的能力——不是以后，也不是长大后——而是今天，每一天。

服务学习/社区行动计划旨在让学生沉浸在实践、互动、基于实地的服务学习体验中，以满足社区的真实需求，并将学生与社区中服务不足人群的现实联系起来，这样他们就可以开始了解给弱势群体带来压力和挑战的社会结构。当学生们开始思考如何对人们的生活做出积极的改变，以及如何在社区中进行改变时，社区服务就变成了社区行动。

所有年级的学生全年都参加实践服务学习和社区行动项目(包括每年的纪念马丁·路德·金日的服务日)，经常与社区外展团体合作，包括莫林港，长岛分支，灯塔使命，慢食东区面粉动力和Amseas tO解决住房不安全、粮食短缺、海洋栖息地污染和气候危机。学生定期搭建过夜的庇护所，并为客人制作和提供晚餐;他们储备食品储藏室，在流动食品活动中服务，为临时住所的家庭制作必需品袋，清理当地海滩上的海洋垃圾，一名学生甚至召集了100多名社区成员参加她在河源市中心组织的气候游行!

美国vs苏格兰走地PCS是一个积极的反种族主义社区。作为反种族主义教育者，我们的部分责任是确保反偏见的工作和材料，诚实和负责地解决种族主义的现实被纳入我们的日常课程。许多讨论系统性种族主义和个人偏见的机会真实地呈现出来，无论我们是在考虑最近的新闻故事，叙述个人经历，揭示我们综合单位的主题，还是在我们的研究中发现历史的不准确或不真实。辅导员为这些真实的机会做好准备，尽可能地扩展学习，并为诚实的学生提问提供安全的空间。此外，我们的一些反种族主义工作是明确的，有意的，并与数学小组和综合单元块一起优先列入日常计划。学生们有专门的时间和安全的空间来解决他们关于种族主义的问题，处理他们的生活经历，面对新的观点，并练习新的反应。

成为改变。

为快乐的学习腾出空间

基于游戏的学习

PCS的早期儿童和幼儿园课程在田园诗般的自然景观中提供动手，以儿童为中心的学习体验。美国vs苏格兰走地孩子们被鼓励去漫游和好奇，去玩耍和假装，去实验和体验。的EC和K课程主要在户外进行。我们充分利用了东部校区提供的众多环境，并接受各种天气。孩子们喜欢“坏”天气带来的泥浆游戏、溅水坑、筑河和雪橇，而好的靴子、雨衣、连指手套和帽子是必备的。

为孩子们提供专门的玩耍时间——在户外，每天，松散的部件，开放式的材料，没有日程安排——为孩子们指导自己的学习开辟了空间。孩子们天生好奇，好学，有能力，而且很精彩。随着我们继续为他们的探索提供空间并支持他们的学习扩展，我们看到越来越多的复杂和扩展的调查展开。精心设计的想象村庄在学校的一周内出现和发展;力和运动的实验变成了简单(也不那么简单)的机器，可以测试重力和惯性的极限;而在户外的偶然发现(雪地上的脚印，花园里的螳螂)往往会导致长达三个月的观察和基于研究的调查。

以孩子为导向的游戏有很多好处:培养批判性思维、解决问题的能力、运动技能、协作能力、创造性思维、同理心、执行功能、组织能力、冲突管理、情绪调节、学习成绩……这样的好处不胜枚举。但是，对我们来说，以游戏为基础的学习的最大好处是这是孩子们开始知道学习可以(也应该)是有趣的!当我们向孩子们传达这样的信息:他们的快乐很重要——我们关心他们所关心的事情，学校是一个让他们提问、好奇和探索的地方——然后我们为孩子主导的、快乐的、精彩的学习奠定了基础。

快乐很重要。