个人计算机课程的基石美国vs苏格兰走地

集成单元

为期三个月的综合研究单元是个人电脑课程的基石。美国vs苏格兰走地学生和辅导员每个学期都在从事基于共同兴趣的合作、项目、探究驱动的学习，鼓励批判性和创造性思维，促进积极的改变在社区。所有年级的学生都将开始一个共同的学习单元，围绕科学、社会研究、时事和/或历史等领域的广泛主题进行学习．在我们以地点为基础的方法指导下，调查的背景是长岛东区．每个综合单元在社区范围内达到高潮学习庆典:让学生分享和展示他们的专题作品和他们的同龄人，同学，家人和朋友。最近的课程包括:公民学:行动中的社区和公民;土生土长的纽约人;天文学;人类和技术;以及长岛的航海历史。

综合单元植根于我们的实践项目为基础的学习。学生们在多阶段的项目上合作数周，这些项目融合了新的学术概念和技能来解决问题，回答复杂的问题或解决社区需求。该单元将科学、社会研究、历史、读写、数学和艺术的元素整合到现实世界解决问题的场景中:数学家可以将原始数据转换为百分比，以跟踪投票和人口普查趋势;科学家可以用细胞核、树突和轴突建立神经元模型，以展示神经可塑性的解剖学;作家们可能会通过写信来磨练自己的说服能力，敦促政府暂停建设，以保护水獭栖息地。

作为一所学校，在一个共同的主题上合作提供了机会多时代的联系和协作-孩子们喜欢看到校园里出现的针对同一个话题的不同方法!分享一个像天文学这样的主题让我们作为一所学校，探索一个话题的全部范围和广度(从时间的开始和宇宙大爆炸一直到国际空间站的诞生)，而课程更明确的集中程度允许更小的学生小组追求对他们来说最相关和最有吸引力的探究方向(一组工程师在火星恒心号发射的同时，致力于他们的天文部门研究和测试月球和行星探测器的设计)。

当教师们开会选择每个学期综合单元的主要主题时，每节课的具体学习方向都来自于学生在与材料互动时的探究和兴趣．在单元开始时，通常的做法是指导老师问学生他们对一个主题已经知道了什么，他们想知道什么，他们想学习什么。

实地研究是综合股的一个重要组成部分；班级经常在长岛和纽约旅行向该领域的专家咨询，进行真实、原创的研究，查阅原始文献。美国vs苏格兰走地PCS与社区团体、地方政府机构、公民组织、科学基金会和艺术协会建立了宝贵的合作关系，包括东区团体、Sylvester Manor、Watermill中心、Peconic Baykeepers和萨福克县历史协会，我们定期与社区合作，扩大学习。

核心能力指导与实践

读写和数学日常小组学习

并不全是瀑布和雨棒。有时是工作表和修订。是的，练习题、技能练习、细致的指导绝对是PCS课程的一部分。美国vs苏格兰走地

为了解决PCS集成学习的核心项目和现实世界问题，学生需要(美国vs苏格兰走地值得去感受)自信且有能力掌握核心的读写和数学技能．对于许多学生来说，在日常读写和数学小组学习中，结构化的、透明的技能发展和练习是我们更基于项目的规范的一个例外，这是一个磨练他们的技能、直接应对挑战并看到立竿见影的结果的机会。核心读写能力和数学能力是工具，学生需要机会来开发他们需要的工具，以完成有意义的学习。

读、写、说、听

文化艺术

平衡数学:概念和计算

数学在电脑美国vs苏格兰走地

操纵使年轻数学家的学习变得可见。

通过他们的数学学习，我们希望孩子们深入思考数学关系，制定解决问题的策略，建立强烈的数字意识,把数学作为发现和理解世界的实用工具．

PCS的数学课程包含美国vs苏格兰走地明确的全班教学，每天的小组工作，独立的技能练习，以及通过主题综合单元编织的基于探究的探索培养对数学概念的理解，发展数学技能的熟练和流畅性。

美国vs苏格兰走地电脑使用均衡的数学框架来融合概念理解、传统算法和计算、学习者探究和基于项目的学习．在结构化的数学单元中，学生参与数学思想数学的五股（计数和基数，数感和十进制运算，代数思维，测量和数据，以及几何)，并通过游戏、计算程序和解决问题的技巧和策略练习将这些概念形式化。结合触觉操作(积木、计数器、多米诺骨牌、立方体、以十为基数的单位，以及在计算中放置值持有者)加强了pc的年轻数学家在值和数字表示之间的联系。美国vs苏格兰走地

综合专题单元的数学工作集中在学生主导的项目和鼓励逻辑推理和灵活的数学思维，同时为现实世界的应用提供有意义的背景和机会．低年级的数学家可以通过绘制日温度图来知道什么时候在校园里建造海龟冬眠窝;它们可能会记录下美国白尾鹿数量的变化;或者他们可以用比例和比例来做一个布鲁克林大桥的比例模型;中学的数学家可以用他们的统计学知识来理解选举团选票的分配和分配——所有这些实践在抽象计算和它们所代表的真实值之间建立至关重要的联系，使数学变得有意义．

*美国vs苏格兰走地PCS数学课程与共同核心标准保持一致，辅导员实施国家认可的教学工具和资源，以支持排序、课程计划和技能发展。资源每年都有所不同，反映了个别学习者的需求和当前的最佳实践。

艺术、音乐、西班牙语和健康

浓缩领域

每个星期，所有班级的学生都参加艺术、音乐、西班牙语和健康课程由专门的教练指导。课程结合了特定领域的文化、传统、历史和每个丰富领域的实践介绍，以及与综合单元主题的适用整合。

教与学美国vs苏格兰走地

基于项目的学习

在PCS以项目为基础的学习是一种有意义的学习方法美国vs苏格兰走地让学生们面对挑战性的问题，有趣的问题和复杂的，多方面的问题，与我们全校的，为期三个月的综合学习单元的主题有关。在每一个10到12周的孕期中，学生和导师一起工作，根据学生的兴趣提出研究方向，追求研究机会，设计跨学科项目，发展深入的学科知识，培养批判性和创造性思维技能，因为他们提出的问题和问题的解决方案。当学生的项目解决实际问题和解决实际的社区关注时，基于项目的学习帮助学生建立知识和洞察力，而不仅仅是模型。

在PCS进行的基于项目的学习是美国vs苏格兰走地动手、合作、研究和反思，在现实世界活动的框架内，将学生的选择和声音与关键的学术概念和技能联系起来，使学习相关和难忘．研究生通常冒险进入这个领域，寻找当地的专家，咨询第一手资料，收集第一手数据．在教室里，学生们学习配合设计周期计划、组织、管理、执行和评估项目．在长期项目上合作，学生学习真正的合作:将他们个人的声音和技能融入到一个共享的项目中，同时也尊重其他人的贡献。反思在项目学习中起着至关重要的作用;美国vs苏格兰走地学生们正在学习思考不仅仅是什么他们在学习，但是如何他们正在学习，这样他们就可以在整个学习过程中认识并激发这些优势。随着综合单元的展开，学生们利用多种媒体(期刊、速写本、研究日志、视频、艺术作品、笔记和照片)来进行记录他们思维的演变，与他们的同伴分享他们的学习，并创建自己真实的评估。

无论学生们是成功地向当地城镇委员会请愿，在水道附近的道路上设置海龟十字路口的标志，还是制作完全沉浸式的、多媒体的大爆炸重演，向年轻的同学们讲述宇宙的诞生，还是使用当前的仿生和控制论技术设计自己的超级英雄，以说明人类和技术的积极交叉，在PCS进行的基于项目的学习是非常令人难忘和有意义的，因为它直接回答了孩子们的问题。美国vs苏格兰走地重要的是学习。

孩子是学习的中心

学习者为中心的教育

在PCS，孩子是学习的核心美国vs苏格兰走地我们的课程致力于培养整个孩子他们注重锻炼强健的体魄，磨练敏锐的头脑，尊重自由的精神。当我们了解和尊重每一个孩子的个体，发展和文化，我们建立了一个相互联系和激励的学习社区的基础。

PCS的学习空间、常规和实践美国vs苏格兰走地是否精心设计，以配合学生的优势和需求创造一个安全和快乐的环境，让每一个学生都感到被重视、被支持和被倾听．学生的声音和选择对于建立信任和社区是不可或缺的学生参与了pc所发生的一切美国vs苏格兰走地．从把他们原来的作品挂在墙上，写他们自己的课堂协议，到在晨会中解决社区关注的问题，识别他们的代词，起草他们自己的学习目标:学生从一开始就知道学校是一个他们的想法很重要的地方，在那里他们的身份被重视，在那里学习回答他们的想法．

我们的共享的社会价值观(包括合作、共情、同情和毅力)社区建设基金美国vs苏格兰走地；学生们将这些价值观融入到他们的日常合作学习中，我们更明确地为孩子们提供有机会在安全的学校社区内练习人际关系、社交情感和生活技能．学会自己穿雨衣，学会涂防晒霜，学会在线交流，学会修复我们造成的伤害，或者在不失去朋友的情况下表达不同意见，表达愤怒，赔罪，帮助需要帮助的朋友，倾听新的想法，在感到害怕时找到自己的声音，在需要帮助时寻求帮助——这些都是帮助我们成长为更好的公民，建设更强大的社区的技能我们认为这些技能和学习读写一样重要。

年轻的学习者正处在理解、观点和经验的巨大飞跃的边缘为了帮助这些先驱者开拓自己的道路，我们需要帮助他们感到安全、有保障和支持面对他们不断扩大的世界。

了解更多关于有意学习设计的信息响应的教室。

PCS的社区行动美国vs苏格兰走地

服务学习与社会正义

PCS的社区行动、服务学习和社会正义倡议是我们课程的组成部分美国vs苏格兰走地支持学生在社区中实施有意义、积极和富有同情心的改变的能力——不是以后，不是等他们长大——而是今天，每一天。

服务学习/社区行动计划的目的是让学生沉浸在实际操作的、交互式的、基于现场的服务学习体验中，满足社区的真实需求*，并*将学生与我们社区中服务不足的人群的现实联系起来这样他们就可以开始理解给弱势群体带来压力和挑战的社会结构。当学生们开始解决他们如何能给人们的生活带来积极的改变以及他们如何能在社区中促成改变的问题时，社区服务就变成了社区行动。

各个年级的学生全年都参与实践服务学习和社区行动项目(包括一年一度的服务日，以纪念马丁·路德·金日)，经常与社区外联组织合作，包括莫林港湾、长岛分支机构、灯塔使命、慢食东区面粉力量和Amseas t解决住房不安全、粮食短缺、海洋栖息地污染和气候危机等问题．学生们经常搭建过夜的庇护所，为客人制作和提供晚餐;他们为食品储藏室储存食物，为流动食品活动提供服务，为临时住房的家庭制作必需品袋，清理当地海滩上的海洋垃圾，一个学生甚至召集了100多名社区成员参加她在Riverhead市中心组织的气候游行!

美国vs苏格兰走地PCS是一个积极的反种族主义社区。我们作为反种族主义教育者的责任之一就是确保诚实而负责地处理种族主义现实的反偏见工作和材料被纳入我们的日常课程．许多讨论系统性种族主义和个人偏见的机会真实地呈现在我们面前，无论我们是在考虑最近的新闻故事、叙述个人经历、揭示我们综合单元的主题，还是发现我们研究中的历史错误或误区。辅导员为这些真实的机会做好准备，尽可能地扩展学习，并为学生诚实的探究提供安全的空间。此外，我们的一些反种族主义工作是明确的，有意的，并优先安排在日常安排中，与数学小组和综合单元块一起。学校为学生提供了专门的时间和安全的空间，让他们解决关于种族主义的问题，处理他们的生活经历，面对新的观点，练习新的回答。

是改变。

为学习创造快乐的空间

玩的基础学习

PCS的早期儿童和幼儿园项目在田园诗般的自然景观中提供动手，以儿童为中心的学习体验。美国vs苏格兰走地鼓励孩子们去漫游和好奇，去玩耍和假装，去实验和体验。的EC和K课程主要基于户外。我们充分利用了我们东部校区提供的许多环境，并拥抱各种各样的天气。孩子们喜欢“坏”天气带来的泥水游戏、溅水坑、建河和滑雪橇，好靴子、雨衣、手套和帽子是必备的。

给孩子们专门的玩耍时间——每天在户外，有松散的部分，开放的材料，没有日程安排——为孩子们开辟了指导自己学习的空间。孩子天生好奇、好奇、有能力、充满奇迹。随着我们继续为他们的探索提供空间，并支持他们学习的扩展，我们看到越来越复杂和扩展的探索展开。精心设计、富有想象力的村庄在学校的每一周中不断涌现和发展;力和运动的实验变成了简单(也不那么简单)的机器，用来测试重力和惯性的极限;而在户外的偶然发现(雪地上的脚印，花园里的一只螳螂)通常会导致长达三个月的观察和基于研究的调查。

以孩子为导向的游戏有很多好处:发展批判性思维、解决问题、运动技能、协作能力、创造性思维、同理心、执行功能、组织能力、冲突管理、情绪调节、学业进步……这个清单不胜枚举。但是，对我们来说，基于游戏的学习最大的好处是这是孩子们开始知道学习可以(也应该!)是有趣的!当我们向孩子们传递这样的信息:他们的快乐很重要——我们关心他们所关心的事情，学校是一个让他们提问、好奇和探索的地方——那么我们为孩子引领的、快乐的、奇妙的学习生涯奠定了基础。

快乐很重要。