PCS课程的基石美国vs苏格兰走地

综合单元

三个月的综合研究单元是PCS课程的基石。美国vs苏格兰走地学生和辅导员每个学期都要参与合作的，基于项目的，探究驱动的学习产生于共同的兴趣，鼓励批判性和创造性思维，并促进积极的变化在社区里。所有年级的学生都集中在科学、社会研究、时事和/或历史领域的广泛主题上进行共同的学习．在我们基于地点的方法的指导下，调查是以长岛东区为背景的．每个综合单位最终在社区范围内学习庆典:为学生分享和展示他们的项目工作提供了一个备受期待的机会和他们的同龄人，同学，家人和朋友。最近的单元包括:公民:行动中的社区和公民;纽约本地人;天文学;人与科技;以及长岛的航海史。

综合单元植根于我们基于项目的学习实践。学生们在多阶段的项目上一起工作了数周，这些项目结合了新的学术概念和技能来解决问题，回答复杂的问题或解决社区需求。该单元将科学、社会研究、历史、识字、数学和艺术的元素整合到现实世界解决问题的场景中:数学家可以将原始数据转换为百分比，以跟踪投票和人口普查趋势;科学家可能会建立具有细胞核、树突和轴突的神经元模型，以演示神经可塑性的解剖结构;作家们可能会写信敦促暂停建筑以保护水獭的栖息地，以磨练他们的说服力。

作为一所学校，在一个共同的主题上合作提供了机会跨时代的联系和合作-孩子们喜欢看到校园里出现的针对同一个话题的不同方法!分享一个像天文学这样的主题让我们作为一所学校，探索主题的全部范围和广度(从时间的开始和宇宙大爆炸到国际空间站的创建)，而课程的集中程度更明确，可以让更小的学生群体追求对他们来说最相关、最引人注目的探究方向(在火星毅力号发射的同时，一组工程师致力于他们的天文学部门研究和测试月球和行星漫游者的设计)。

当教师们开会选择每三个学期综合单元的首要主题时，每节课的具体学习方向都来自学生在与材料互动时的询问和兴趣．在本单元开始时，辅导员通常会询问学生对某个主题已经了解了什么，他们想知道什么，以及他们想学习什么。

实地研究是综合单元的重要组成部分；班级经常在长岛和纽约旅行向该领域的专家咨询，进行真实和原始的研究，并访问主要文件。美国vs苏格兰走地PCS与社区团体、当地政府机构、民间组织、科学基金会和艺术协会建立了宝贵的伙伴关系，包括东区集团、西尔维斯特庄园、水磨坊中心、Peconic Baykeepers和萨福克县历史学会，我们定期与社区合作，扩大学习。

核心能力指导与实践

每日小组学习读写和数学

并不全是瀑布和雨棒。有时是工作表和修订。是的，工作表，技能练习，谨慎的指导绝对是PCS课程的一部分。美国vs苏格兰走地

为了解决PCS综合学习的核心项目和实际问题，学生需要(美国vs苏格兰走地并且值得去感受!)自信，具备核心的读写和数学技能．对于许多学生来说，在日常读写和数学小组学习中进行的结构化、透明的技能开发和练习是我们更受欢迎的基于项目的规范的例外-有机会磨练他们的技能，直接应对挑战，并看到立竿见影的效果。核心读写能力和数学能力是工具，学生需要机会来开发完成有意义学习所需的工具。

读、写、说、听

文化艺术

平衡数学:概念和计算

PCS的数学美国vs苏格兰走地

对于年轻的数学家来说，操作使学习变得显而易见。

通过他们的数学学习，我们希望孩子们深入思考数学关系，制定解决问题的策略，建立强烈的数字意识,把数学作为发现和理解世界的实用工具．

数学课程在PCS合并美国vs苏格兰走地明确的全班教学，日常小组工作，独立的技能练习，以及通过主题综合单元编织的基于探究的探索培养对概念数学的理解，并发展技能的流畅性。

美国vs苏格兰走地PCS使用平衡数学框架来整合概念理解、传统算法和计算、学习者探究和基于项目的学习．在结构化的数学单元中，学生参与数学思想数学的五股（计数和基数，数感和十进制运算，代数思维，测量和数据，几何)，并利用游戏、计算程序和解决问题的技巧和策略练习将这些概念形式化。结合触觉操作(方块、计数器、多米诺骨牌、立方体、以十为基数的单位，以及后来在计算中放置值持有者)加强了pc的年轻数学家的值和数字表示之间的联系。美国vs苏格兰走地

专题综合单元期间的数学工作集中在学生主导的项目和鼓励逻辑推理和灵活的数学思维，同时为实际应用提供有意义的背景和机会．低年级的数学家可以通过绘制日气温图来了解什么时候在校园里建造海龟冬眠穴;他们可能会绘制出美国白尾鹿种群的变化;或者他们可能会用比例和比例来做一个布鲁克林大桥的比例模型;中学的数学家可以用他们的统计学知识来理解选举团选票的分配和分布——所有这些实践在抽象计算和它们所代表的实际值之间建立重要的联系，使数学有意义．

*美国vs苏格兰走地PCS数学课程与下一代学习标准保持一致，并由辅导员实施国家认可的教学工具和资源，以支持排序、课程计划和技能开发。资源每年都有所不同，反映了个人学习者的需求和当前的最佳实践。

艺术，音乐，西班牙语和健康

浓缩领域

每个星期，所有班级的学生都参加艺术、音乐、西班牙语和健康课程由专门的教师指导。课程结合了对每个丰富领域的文化、传统、历史和实践的特定领域介绍，以及与综合单元主题的适用整合。

教与学美国vs苏格兰走地

基于项目的学习

在PCS，基于项目的学习是真正学习的一种有意义的方法美国vs苏格兰走地这个课程让学生面对具有挑战性的问题、耐人寻味的问题和复杂的、多方面的问题，这些问题与我们全校范围内的、为期三个月的综合学习单元的主题有关。在每10到12周的妊娠期中，学生和辅导员一起工作，提出由学生兴趣激发的探究路线，追求研究机会，并设计跨学科项目，开发深入的学科知识，培养批判性和创造性思维技能，因为他们提出的问题和问题的解决方案。当学生的项目解决实际问题和解决实际的社区问题时，基于项目的学习帮助学生建立知识和洞察力，而不仅仅是模型。

PCS以项目为基础的学习是美国vs苏格兰走地动手、合作、研究和反思，在现实世界活动的框架内，将学生的选择和声音与关键的学术概念和技能联系起来，使学习具有相关性和难忘性．学生研究人员冒险去实地寻找当地专家，咨询第一手资料，收集第一手资料．在教室里，学生们学会了与设计周期一起计划、组织、管理、执行和评估项目．在长期项目上合作，学生学习真正的合作:把他们个人的声音和技能融入到一个共同的项目中，同时也尊重其他人的贡献。反思在PCS项目学习中起着至关重要的作用;美国vs苏格兰走地学生们学习的不仅仅是思考什么他们在学习，但是如何他们在学习这样他们就可以在整个学习过程中认识到并调动这些优势。随着综合单元的展开，学生利用多种媒体(期刊、速写本、研究日志、视频、艺术品、笔记和照片)来学习记录他们思维的演变，与同龄人分享他们的学习，并创建自己真实的评估。

无论学生们是成功地向当地的城镇委员会请愿，要求在水道附近的道路上设置海龟十字路口的标志，还是创建完全沉浸式的多媒体大爆炸重演来教他们的年轻同学关于宇宙的诞生，还是使用当前的仿生和控制论技术来设计他们自己的超级英雄，以说明人类与技术的积极交集，在PCS进行的基于项目的学习是非常难忘和有意义的，因为它直接回答了孩子们的问题。美国vs苏格兰走地重要的是学习。

孩子是学习的心脏

以学习者为中心的教育

孩子是PCS学习的核心美国vs苏格兰走地我们的课程致力于培养孩子的全面性，注重锻炼强壮的身体，磨练敏锐的头脑，尊重自由的精神。当我们在发展和文化上了解和尊重每个孩子时，我们就为一个相互联系和鼓舞人心的学习社区奠定了基础。

PCS的学习空间、惯例和实践美国vs苏格兰走地是经过深思熟虑的结构，以配合我们学生的优势和需求创造一个安全、快乐的环境，让每个学生都感到被重视、被支持和被倾听．学生的声音和选择是建立信任和社区不可或缺的学生是发生在PCS的一切的一部分美国vs苏格兰走地．从把他们原来的作业挂在墙上，写他们自己的课堂协议，到在早上的会议上解决社区关注的问题，确定他们的代词，并起草他们自己的学习目标:学生们从一开始就知道学校是一个他们的想法很重要的地方，他们的身份被重视，在那里学习答案．

我们的共同的社区价值观(包括合作、共情、同情和坚持)形成社区建设基金美国vs苏格兰走地；学生们将这些价值观融入到他们日常的协作学习中，我们更明确地为孩子们提供服务在我们学校社区的安全范围内练习关系、社交情感和生活技能的机会．学会穿自己的防雨服，学会涂防晒霜，学会在线交流，学会修复我们造成的伤害，或者在不失去朋友的情况下提出不同意见，表达愤怒，做出弥补，帮助需要帮助的朋友，倾听新的想法，在我们感到害怕的时候找到自己的声音，在我们需要帮助的时候寻求帮助——这些都是这些技能帮助我们成长为更好的公民，建设更强大的社区我们认为这些技能和学习读写一样重要。

年轻的学习者在理解、观点和经验方面都处于巨大飞跃的边缘为了帮助这些先驱者开拓自己的道路，我们需要帮助他们感到安全、可靠和支持面对日益广阔的世界。

了解更多关于有意学习设计的内容响应的教室。

PCS的社区行动美国vs苏格兰走地

服务学习与社会公正

PCS的社区行动，服务学习和社会正义倡议是我们课程的组成部分美国vs苏格兰走地支持学生在他们的社区实施有意义的，积极的和富有同情心的改变的能力不是以后，不是等他们长大了，而是今天，每一天。

服务学习/社区行动计划旨在让学生沉浸在实践，互动，基于实地的服务学习经验中，满足社区的真实需求*和*将学生与我们社区中服务不足的人群的现实联系起来这样他们就可以开始理解给弱势群体带来压力和挑战的社会结构。当学生们开始思考如何对人们的生活做出积极的改变，如何改变社区，社区服务就变成了社区行动。

所有年级的学生全年都参与实践服务学习和社区行动项目(包括一年一度的马丁·路德·金日服务日)，经常与社区外展团体合作，包括莫林的避风港、长岛分部、灯塔使命、慢食东区面粉力量和Amseas tO解决住房不安全、粮食短缺、海洋栖息地污染和气候危机问题．学生们定期搭建过夜的住所，并为客人准备晚餐;他们储存食品储藏室，在流动食品活动中服务，为临时住房的家庭制作必需品袋，清除当地海滩上的海洋垃圾，一名学生甚至召集了100多名社区成员参加她在Riverhead市中心组织的气候游行!

美国vs苏格兰走地PCS是一个积极的反种族主义社区。作为反种族主义教育者，我们的责任之一就是确保诚实和负责任地处理种族主义现实的反偏见工作和材料被纳入我们的日常课程．许多讨论系统性种族主义和个人偏见的机会真实地呈现出来，无论我们是在考虑最近的新闻故事，叙述个人经历，在我们的综合单元中发现主题，还是在我们的研究中发现历史不准确或错误。辅导员为这些真实的机会做好准备，尽可能地扩展学习，并为诚实的学生提问提供安全的空间。此外，我们的一些反种族主义工作是明确的、有意的，并与数学小组和综合单元块一起优先列入日常日程。为学生提供专门的时间和安全的空间来解决他们关于种族主义的问题，处理他们的生活经历，面对新的观点，并练习新的回答。

改变自己。

为学习快乐腾出空间

基于游戏的学习

PCS的幼儿和幼儿园项目在田园诗般的自然景观中提供实际操作，以儿童为中心的学习体验。美国vs苏格兰走地孩子们被鼓励去漫游和好奇，去玩耍和假装，去实验和体验。的EC和K课程主要在户外进行。我们充分利用了我们东部校区提供的许多周边环境，并拥抱各种天气。孩子们喜欢玩“坏”天气带来的泥巴游戏、溅水坑、造河和雪橇，而好靴子、防雨服、手套和帽子是必备的。

给孩子们专门的时间玩耍——每天都在户外玩耍，有松散的部分，开放式的材料，没有议程——为孩子们开辟了指导自己学习的空间。孩子们天生好奇、好学、能干、出色。随着我们继续为他们的探索保留空间，并支持他们的学习扩展，我们看到越来越复杂和扩展的调查展开。精心设计的富有想象力的村庄在学校的一周内出现和发展;力和运动实验变成了测试重力和惯性极限的简单(也不是那么简单)机器;户外的偶然发现(雪地里的脚印，花园里的螳螂)往往会导致长达三个月的观察和基于研究的调查。

以孩子为指导的游戏有很多好处:批判性思维、解决问题的能力、运动技能、协作能力、创造性思维、同理心、执行功能、组织能力、冲突管理、情绪调节、学习成绩……等等。但是，对我们来说，基于游戏的学习的最大好处是这就是孩子们知道学习可以(也应该)是有趣的地方!当我们向孩子们传达这样的信息:他们的快乐很重要——我们关心他们所关心的事情，学校是一个让他们提出问题、好奇和探索的地方——那么我们为孩子主导的、快乐的、精彩的学习奠定了基础。

快乐很重要。